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“慢着!”
他突然唤住了言庆，指着那书上批注的各种标点符号，“言庆，这些是什么意思?”
隋朝时期的书，没有标点符号。
通常是长篇连接，也没有分隔。这一来，在诵读的时候，常常因为断句的缘故，而使得文章出现各种歧义。郑言庆学得是郑玄所注论语，大字小字的挤在一起，又是竖排，很容易会看差。所以言庆在听完讲解之后，习惯性的加入标点断句。
他的书本，一般不许人翻动。
长孙晟还是第一次看到这种标点符号。不由得大吃一惊。
他是武将出身不假，但同时也饱读诗书，应该属于儒将、智将。对于这标点符号的作用，他一眼就看出了其中的端倪。虽然还不明白这逗号句号的作用，却隐隐能感觉到，其中蕴含的巨大用途。如若真的能将这种符号推广开来，定然会在文坛上，掀起一股轩然大*。
郑言庆上前，把这标点符号的含义，做出了详尽的解释。
“学生每次听老师解读，害怕记不住。于是用这种方法加以标注，回家之后反复揣摩。
这些标点符号，不过是学生为偷懒求方便所造，还请老师勿怪责。”
长孙晟哑然，不知道该说些什么才好。
他这个学生啊，还真的是总能给他带来一些惊喜。为了偷懒求方便?这年月，想要偷懒求方便的人多了去，也没有看他们用什么标点符号来为书本做注译啊……
“言庆，你这本书，可不可以先留下来?”
郑言庆说:“老师既然这么说，学生自无不可。”
“恩，那你接着诵读。”
于是，言庆把论语接着往下背诵，从第十篇开始，一直背到了最后。期间长孙晟也没有叫停一次。等言庆背完之后，他又讲解了一番，对于郑言庆的提问，做出相应回答。
“言庆啊，下午我们就不去军营演武了。
为师的身子有些不舒服，今天就到这里吧……咱们明天再接着讲解孙子十三篇。”
郑言庆应命，不过没有立刻离开。
“老师，学生有一不情之请。”
长孙晟这时候心情好转一些，于是问道:“什么事?”
“学生有一好友，师从颜师古颜先生，在洛阳苦读已有四载。过些天就是洛阳县学开试，我担心……您也知道，洛阳如今人数众多，比之四年前有些不一样。”
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