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这并不是因为某人性格粗糙或细致，而是因为论述的内容。
天文是个众说纷纭的大话题，光是已成体系的理论就有七八套。
那些复述了某一套理论，长篇累牍的卷子，扫几眼就够了。
敢于大胆地写出自己创想的卷子，才值得下功夫。
这样的卷面，无论多么荒谬，多么潦草，他们都会认真品读领会。
审阅这样卷面的难度，不亚于接触全新的理论，经常需要与现有理论进行对比。
可即便是得道者，也不可能精通所有理论。
于是很快就有人起身，去向别人请教自己不太熟悉的知识。
三五人先后传阅一份卷子，彼此讨论的情况更是不胜枚举。
其中也包括范伢本人。
他精通墨家，略懂法家，对于儒、道则知之甚少，因此遇到这方面的内容，他也不会端着架子，该问就问，该换卷面就换。
在他引领下，阅卷现场很快热闹起来，与其说是名士阅卷，不如说更像一个农贸市场，在这里大家互通有无，以卷易卷，都争取将自己的知识和领悟，发挥出最大的价值。
就这样，一个时辰不到，那数百份卷子，已被分成了上中下三等。
下等，是至少三位老师看过后，认为此人只会夸夸其谈，或只知复诵的无才学士，相当于被判了死刑。
这样的卷子有182份。
中等，是至少三位老师看过后，认为这人有些才华，能从现有理论中悟出一些东西，却不一定足以得道的学士。
这样的卷子有191份。
上等，是至少三位老师看过后，判定为有大创想的潜质，必定能得道，甚至有机会大有作为的存在。
这样的卷子，有1份。
简短的交换意见后，第一轮阅卷结束，范伢整理着三等试卷展开品评：
“下等，多是僵硬复述某家某道的天文理论。
“这样的人，更适合在外面教书授业，入我学宫求道，恐难有作为。
“对于他们，我们就不做考虑了。
“如何？”
台下众人多是点头。
却唯独有一个浓眉青年拱手请道：
“司业，我以为草率了。”
范伢当即抬手，示意他直言。
浓眉青年这才昂首朗然道：
“天文历法略显偏门，并非主流之学。
“要论述这些，需熟知星象历法，熟读各家之学。
“如每年的天数是如何确定的，自古星辰又是如何演变的。
“倘若有位考生，恰好是有才学的，却因没修习过这些知识，而被判为下等。
“这样是否有些武断了？
“更进一步，学生一直想问司业。
“临场选定天文为主题，让考生论述。
“这是司业一时起意，还是深思熟虑呢？”
如果是现代的高校官场，这个浓眉仔在面对副校长时这么会说话，怕是今后也都不必说话了。
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