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在课堂的最后，浅间花了30分钟，和这些输家们简单讲了引发两大数学家帕斯卡与费马提出期望值和概率论的[德梅雷骰子问题]、[海盗分金]的博弈论故事、碾压[马丁格尔系统]并使庄家稳赢的[大数定律]。
而这场前所未有的赌博体验，让这些翘课的惯犯对浅间的拖堂毫无抵抗力，知识也以一种卑鄙的方式，写进了他们不思进取的脑子里。
“赌局里的胜利，不能直接和运气画等号，不动脑子的赌博，是一种将运气神话的自杀行为，而看过《决战21点》就清楚，放弃神话（mythos）迷信，回归理性（logos）计算，是走向胜利的关键，也是哲学诞生的契机。
下节课，我将用另一场赌局，给大家介绍理性（logos）和诡辩家（sophist），以及寻常赌局中的心理战。”
绕了一个大圈，浅间最终还是回到了教纲里计划的课堂内容上。
除了在一年10班讲的是《伦理课是什么》，同一堂《古希腊哲学的诞生》课，浅间在另外三个班选取了三种不同的切入点来授课，9班是用的[那些影响世界的古希腊哲学思想]切入，8班讲的是[古希腊哲学与世界起源的符号探讨]，7班则是[古希腊哲学与理性（logos）]。
前面两个班级的授课切入点是按照提问随机生成的，而一年7班的这节连堂课，则是浅间有备而来。
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