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“真不容易啊……”
程教授叹了口气。
张耀文不知道她在感慨什么，只是随着附和：“确实不容易。”
程教授被激起了倾诉欲，多絮叨了两句。
“小玥这孩子，有什么事儿都藏在心里，跟她爸爸都不怎么讲，也就是我有耐心，见天的追着问，才能明白一点。
她的目标倒是不稀奇，这孩子想要锻炼身体不是一天两天了。
稀奇的是她居然肯当面讲出来，让不相干的人知道……可见你们班里的气氛有多么融洽。
小苏这个班长当得有方有略，好，真好！”
张耀文笑得合不拢嘴。
嗳，只要你夸苏淮，那咱们就是一边儿的！
可他嘴上偏偏还要矜持：“小苏在同龄人里确实不错，当初他冒冒失失来找我转专业的时候，我瞧着就有那么点气象，现在看来，给他机会倒是给对了……”
老张真的是一有机会就帮苏淮敲边鼓，措辞也巧妙。
话里第一重意思是炫耀自己的“识人之明”，话外则是疯狂暗示：给这小子机会吧，不会错的！
老太太是搞学术的教授，原本没有那么多心眼子，可是家庭的变故让她操碎了心，十多年下来，也算是练得老精老灵的。
听了张耀文的话，程教授笑眯眯点头，似是很满意：“是得感谢感谢小苏，回头我炖一锅肘子，喊小苏来家里吃饭，你也来，陪老王喝一杯！”
“那感情好，我肯定去！”
张耀文当场就应下了，并且在心里把苏淮也带去了。
大数据班总共只有两个工作重点——
一个是大而化之的成绩，每年有每年的分解任务，按部就班往前推。
另一個就是顾久玥的“健康成长”，没有任何指标，只要她能够平安喜乐的度过大学四年，各种赞助和好事自然就少不了。
前者难而繁复，后者看似简单但是功夫都在细节。
原本，正常而言，张耀文再怎么尽力，也只能做到保底分数——最多60分，不过不失。
不是他不想考高分，而是身份的限制。
一个系主任，只能在政策资源等宏观层面去影响学生，亲力亲为既不现实，也没有意义。
难道还要他去和学生们同吃同住吗？
真做到了也没用啊！
从60分到90分，辅导员+班长合占三分之一，任课老师占三分之一，学生的个人素质与学习意愿占三分之一，唯独没有领导啥事儿。
但王智那接近三分之一的分量，直接就白给了，搁谁不绝望？
张耀文愁得天天薅头发，大把大把的掉，甚至早都准备好亲自带大数据班了。
结果……
随便捡来一个班长，不但取代了辅导员，当好了带头大哥，树立起了班级凝聚力，引导了学生们的向学之心，妈的居然对行业发展和课程设计都有见地！
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