第三十五章 学堂装比二(2/3)

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  现在这个问题首次遭遇到挑战,用那个教西洋文教员的话来说就是遇到“掺林着”了。

  不妙,十分里头有七分不妙!

  现在所有的学生都在关注沈先生接下来的反应,看看他到底会说什么,接下来还会不会继续提问其他人?

  尤其是还没被提问到的学生,此刻心中渐渐燃起了一丝希望之火。

  而已经站起来被罚抄的学生则是希望沈先生继续提问其他人,多拉几个垫背的。

  沈先生既没有停止听闻,也没有提问其他人,而是说出了让一众学生感到胆寒的下一个问题。

  “什么是余弦?”

  答案包国维有些不太确定,他此前翻看几何书时只看了看目录,和第一页,后来大部分时间都用来翻阅格物书了。

  毕竟相比算学,他更喜欢物理学,而且新学的格物书中记载的一些实验思路,虽然没有后世记载的经典实验那么奥妙,但依旧十分吸引人。

  包国维能回答这个问题完全是在吃后世教育的老本,他稍微思索了一下,在脑海中构建了一个锐角三十度的经典直角三角形图案。

  熟悉的感觉突然涌上心头,曾经刷题多年的感觉回来了!那嵌入了本能的知识并没有丢弃!

  “直角三角形中,一个角的邻边与斜边的比叫做这个角的余弦,为cos角。”

  当包国维说出自己的答案时,全场学生都十分震惊!

  本以为能回答出一个问题就已经很厉害了,没想到他竟然能回答出两个问题!

  这就是天才的世界吗!这才刚刚拿到算术书不到半天时间,竟然就熟练掌握了其中的一部分内容!还是说他提早就上了补习班?

  原本学生们之间的窃窃私语开始不受控制的演变成小声的讨论。

  “什么是考赛英角?这是在说英文吗?”

  “我不知道。”

  沈先生没有去管教室没去管骚动的动静,迅速抛出了下一个问题。

  “什么是正切……?”

  包国维早就预判到沈先生下一个问题了,但还是耐心的等到沈先生将问题说完以示尊重。

  沈先生话音落地的瞬间,包国维无缝衔接,即刻说出了准备好的腹稿。

  “直角三角形中,一个角对边与邻边的比,叫做这个角的正切,称为tan角。”

  他真的做到了!而且好像还……

  教室里反常的安静了下来。

  沈先生对于包国维能预判出他的问题倒是不觉得惊讶。

  正弦、余弦、正切三个定理本就是该是相互勾连,一同记忆的,这位学生能预判出自己的问题也很正常。

  但学生们可不这样想!在同学们的认知里,这三个问题大概是毫无关联的独立定理,因而对于包国维能预判到教员要问什么感到了极大地震撼。

  “哎,他……是不是都预判到教员要问什么了?”

 

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