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拿到礼物的艾眉十分惊喜，这个绝版机用来听纯音CD真的非常惊艳。随后他们先送艾眉返校，而这两人在车里又腻了不短的时间，她才赶走楚三岁，直奔训练厅。
“艾学姐，早啊。”一进门，大家纷纷相互打招呼。艾眉就看见参演学员们已经到得差不多了，而且开始热身了。
“大家早安。”艾眉连忙回答，她也赶快换上舞鞋，投入训练中。
这时，沈徹和陈杏杏，何璐三人走了过来。互相问好后，沈徹笑着提议道：“学姐，今天我们排第二首夜曲里的轮舞吧。昨天我和她们练了一点，感觉不错。今天趁着大家状态还在，我们试一试。”
“是啊。这段交替舞很花精力，我们先练练，免得以后训练末期比较疲惫时再练，大家更觉得难排了。”陈杏杏也点头，接着说道。
何璐没说话，不过从神色上看，她也是赞同他们的提议的。
“嗯，没问题。”艾眉想了想，觉得无所谓。他们这次舞剧的排练进程，大体由老师“帮忙”策划安排，但具体细节执行，则由舞剧参演学员们自己商量着来。当然，主演们的话语权最大。
“那好，我们三个试一试交替舞蹈，陈杏杏的仙女C和群舞就先排你们那部分，等一会儿我们各自练得差不多了，再合拢。”沈徹井然有序地安排了一下。大家都没有异议，就直接开练吧。
《Les Sylphides（仙女们）》第二段夜曲中，仙女A、诗人、仙女B与众仙女交替舞蹈的场面，是Fokine福金的以Chopin肖邦音乐为根据，重新对舞蹈设计了当时看来耳目一新的布局。
之前的古典芭蕾舞剧中，舞蹈场景场面，各种大双人舞，独舞和群舞等等，都是层次分明，有严格制式的。就如公文格式一样，结构形式都是设定好了的，不容更变。
而Fokine福金大胆创新，打破制式，在这一场景中，为所有出场的舞者，做了详细“分工”。不再是一成不变地“官腔”，而是如交响乐一般的合奏，每一个人都是音符，都有作用。
遵循这一创造，这段轮舞场景，美轮美奂。从音乐作品的曲式结构和旋律分句出发，时而让众仙女为独舞者“伴奏”，时而又让她们跟在独舞者后面，跳完独舞者还尚未“发挥透彻”的这一段音乐。
或者又倒过来，乐句起后，先让仙女们舞蹈，然后再由独舞者接下去跳完这后面的乐曲。这样，群舞和独舞始终相辅相成，互相衬托，显得主次分明，秩序井然。
群舞——仙女们，在这部芭蕾舞剧里，已完全可被看作是“集体角色”，不仅有了自己的音乐主题，也有了对应的性格舞蹈。
这样的音乐与舞蹈结合，正是Fokine福金继承了从浪漫芭蕾时期发端，至伊凡诺夫时期发展的舞蹈交响乐化方面的探索，并作出了新贡献。
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