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一石激起千层浪，收到京城传来的消息，东阳半月报、吴州月报立即就开始排版印刷，临时印发了这一期不在常规排版编号之内的报纸。
料想到这号外必然销量不小，光是东阳半月报就印刷了三万份。
吴州月报
阿岩的刀锋在木头上缓缓游走，像春水滑过石面。他雕的是个穿蓝布衫的小女孩，辫子翘起一截，手里攥着半本书。这是小雨的模样，但他没告诉任何人。他知道有些形状不需要名字，就像有些声音不必出口也能传得很远。
夜已深，屋外蛙鸣起伏，间或夹着几声猫头鹰的低叫。投影仪还亮着，屏幕上定格在《春天的风筝》最后一帧：孩子站在山岗上，线断了，风筝飞得不见踪影，可他的手仍举着。助教临走前说：“这画面太痛了。”阿岩只是摇头。他知道那不是终点，是起点??当人终于敢松开手，让故事自己去飘，才算真正开始飞翔。
他把新做的布偶放进陶罐，和旧的一起埋回枫树下。这次他多放了一样东西：一张刻录盘，上面用盲文写着“P-8933”。他知道总有一天泥土会腐烂它，但在此之前，电流会记住它的纹路。
第二天清晨，村小学来了位陌生女教师。她自称从县教育局派来参加“乡土文化融合教学试点”，名叫林知微。她说普通话带着南方口音，眼神却像北方的冬湖，静而透亮。校长安排她在五年级代课，课程内容自定，只需提交教案备案。
阿岩远远看着她走进校园，肩背一个帆布包，包角磨出了毛边。他认得那种包??三十年前苏婉下乡时背的就是这一款。他没靠近，只在放学后悄悄翻了垃圾桶里她丢弃的草稿纸。纸上画着一幅简笔画：一棵树，树下坐着三个孩子，其中一人没有嘴巴。
当晚，“根脉”十七号联络员再次出现，这次他带来一台更小的设备，形似怀表，表面有细微裂纹。“这是‘回音钟’原型机，能接收特定频率的情绪波动。”他说，“你讲的故事正在形成共振场。有些人听一次就会梦到童年某个被抹去的片段。我们称之为‘记忆涟漪’。”
阿岩用手语问：“谁在做梦？”
“第一批是六零后教师，他们小时候听过这些故事，后来被迫遗忘。第二批是九零后支教老师，他们在城市长大，但从祖辈那里继承了沉默的习惯。最奇怪的是第三批??零五后的孩子，他们从未接触过禁书，却能在听完你的讲述后，准确复述出1967年乌兰察布扫盲班的课程顺序。”